Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВПО МГУТУ им К. Г. Разумовского

институт «Экономики и бизнеса»

Реферат по физической культуре

«Особенности организации активного отдыха детей и подростков в летних лагерях»

Подготовила:

студентка 2 курса 4 группы

Чеснова Анастасия.

Преподаватель:

д. п. н., профессор

Тоноян Хорен Аветисович.

1. Введение.

2. Детский летний лагерь как форма организации активного отдыха детей и подростков:

2.1 Специфика детского летнего лагеря;

2.2 Особенности активного отдыха в детских летних лагерях.

3. Основы организации активного отдыха в детском летнем лагере в современных условиях:

3.1 Формы организации активного отдыха в детском лагере;

3.2 Методы организации активного отдыха в детском лагере.

4. Заключение.

5. Литература.

1. Введение

Проблема организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярный период всегда была и остается в центре внимания не только руководителей общеобразовательных учреждений, но и учреждений дополнительного образования детей, сотрудников региональных и муниципальных органов власти. Жизнедеятельность детского лагеря Ї это целостная система, в которой заложены возможности укрепления здоровья и одновременно формируются ценностные ориентации. Такую деятельность отличает обогащенное содержание, самостоятельно-творческие способы организации, направленность на всестороннее комплексное развитие детей (физическое, умственное, психическое), всего коллектива лагеря.

Цель работы состоит в изучении особенностей организации активного отдыха в детских летних лагерях.

Достижение цели работы предполагает решение ряда задач:

1) определить специфику детского летнего лагеря;

2) выявить особенности активного отдыха в детских летних лагерях;

3) рассмотреть формы организации активного отдыха в детском лагере;

4) охарактеризовать методы организации активного отдыха в детском лагере.

Базовое содержание воспитания в лагере основано на принципах создания максимального количества разнообразных клубов, кружков, студий, где нормы и правила взаимодействия вырабатываются самими членами группы, содержательности деятельности, её многообразия, лежащих в основе индивидуальной и коллективной деятельности, свободы выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимых условий самостоятельного, творческого развития и самореализации ребёнка.

2. Детский летний лагерь как форма организации активного отдыха детей и подростков

2.1. Специфика детского летнего лагеря

Детский лагерь -- вид детского отдыха, который стабильно пользуется популярностью. Для детей любого возраста путёвка в детский лагерь (летом он же -- летний лагерь) -- это шанс проявить свою самостоятельность, стать взрослее.

Летний лагерь -- контролируемая программа для детей и/или подростков, проводимых в течение летних месяцев. Дети и подростки, которые посещают летний лагерь, известны как туристы (походники) и пионеры (дети до 15 лет). Это самый распространённый способ организации детского отдыха в период летних каникул, как в России, так и на Западе.

Традиционно во всем мире детские лагеря организовывались на природе, в лесистой местности. Отдыхающие в них ребята совершали пешие походы, сплавы по рекам на байдарках или плотах, а вечерами собирались вокруг костра. В настоящее время популярность таких классических лагерей снизилась: снижение рождаемости, увеличение конкуренции на рынке образовательных программ повлекли за собой резкий рост предлагаемых детскими лагерями программ отдыха.

Сегодня детям предлагаются музыкальные и художественные лагеря, теннисные и футбольные, с верховой ездой или лагеря с обучением иностранным языкам или программированию, с углубленным изучением математики или со специальной программой для снижения веса или лагеря для подростков с тренингом лидерских качеств. Однако широчайший выбор специализаций детских лагерей существенно затрудняет выбор. Вопрос о том, как правильно выбрать лагерь, становится настоящей проблемой.

Детские лагеря рассчитаны на разный возраст: от дошкольников до 18-19-летних девушек и юношей. Основная цель большинства лагерей -- образовательное или культурное развитие. В условиях полной безопасности и благоприятной окружающей среды ребята могут почувствовать себя взрослее и самостоятельней, чем дома.

В России идея использования пионерских лагерей для отдыха и оздоровления школьников принадлежит Председателю Российского Общества Красного Креста З. П. Соловьёву. Первым таким лагерем нового типа стал открытый в 1925 году лагерь-санаторий в Артеке (будущий ВПЛ «Артек»). Там же, в Артеке в 1927 году впервые была введена штатная должность вожатого и началось комплектование отрядов непосредственно в лагере. Первые лагеря назывались пионерскими отрядами, существовавшими по месту жительства или при крупных предприятиях. Городские пионеры выезжали в лагерь, организованный на один летний сезон, уже сложившимся составом со своим постоянным вожатым. Фактически такой лагерь был продолжением отрядной деятельности в летний период с упором на спортивное и военно-патриотическое воспитание. Часто пионеры оказывали помощь жителям села и вели просветительскую работу среди сельских детей.

Цель деятельности детского летнего лагеря: организовать воспитательное пространство, обеспечивающее необходимые условия для оздоровления, полноценного отдыха детей, развития личности каждого ребенка и его социальной адаптации.

А) организовать разносторонний оздоровительный активный отдых, обогащенный знаниями, умениями и навыками в различных видах деятельности;

Б) содействовать созданию благоприятных условий для развития личностных качеств ребенка, его способностей к творчеству через удовлетворение потребностей в свободном выборе интересной для него деятельности;

В) развивать организаторские навыки детей путем включения в систему самоуправления подготовки, проведения дел в отряде, лагере;

Г) создать атмосферу безопасности для каждого ребенка, помочь ребятам войти в контакт с социумом, почувствовать себя комфортно в новых условиях, оценить свою значимость;

Д) воспитывать патриотизм.

Основные принципы деятельности детского лагеря следующие:

1) принцип безопасности включает в себя постоянный учет возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей, контроль за соблюдение правил техники безопасности, охрана жизни, здоровья детей физического и психического, контроль над эмоциональным состоянием ребенка;

2) принцип привлекательности дел (театрализация, сюжетно-ролевые игры, конкурсы);

3) принцип оздоровительной направленности.

2.2 Особенности активного отдыха в детских летних лагерях

Детские лагеря учитывают особенности физического, психического развития школьников, это позволяет разрабатывать развлекательные, экскурсионные программы, которые будут одновременно познавательными и интересными. Детские оздоровительные лагеря, независимо от специализации, призваны обеспечивать полноценный и содержательный отдых и оздоровление детей, а также решать проблемы их развития и воспитания.

Участники лагеря должны иметь возможность наиболее полно удовлетворить интерес к определенной области знаний, творчества или искусства в сочетании с оздоровительным отдыхом в кругу сверстников, продемонстрировать свои способности и талант, приобрести новых друзей, новый социальный опыт. Одной из центральных идей работы лагеря является постоянное развитие ребенка. Реализация этой идеи возможна при осуществлении принципа свободы выбора, когда разноплановая, творческая деятельность затрагивает сферу чувств ребенка и позволяет ему осознать себя личностью. Другая идея заложена в системном оздоровлении детей и подростков в условиях лагеря, направленном на решение проблемы воспитания здорового человека.

В условиях лагеря решаются задачи занятости детей, т. е. организации их деятельности, связанная с удовлетворением индивидуальных интересов и потребностей в личностно значимых сферах деятельности, направленная на развитие творческого потенциала.

Основными задачами занятости являются:

Включение детей и подростков в различные виды деятельности;

Развитие личности и возможность непосредственного приобретения дополнительных практических знаний в различных отраслях науки, экономики, техники, искусства, спорта; -проявление и реализация коллективного и индивидуального творчества.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов, викторин, кругосветок. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. На базе лагеря проводятся коллективно-творческие дела:

1. Спортивные Ї организация тематических дней и спортивных мероприятий согласно плану работы лагеря.

2. ТрудовыеЇ организуют уборку палат, проводят ежедневные трудовые десанты, следят за чистотой игровой комнаты.

3. Творческие Ї принимают участие в проведении досуговых мероприятий лагеря.

Физическое воспитание детей в лагерях - это очень сложный и многогранный вопрос. Одним из основных направлений деятельности детских лагерей является активный отдых с использованием физических упражнений, игр, соревнований. Условия лагеря отдыха могут обеспечить правильный двигательный режим для детей во время каникул, что является мощным оздоровительным средством.

Основными формами работы по организации активного отдыха детей в лагерях отдыха являются:

Ежедневная гимнастика с обязательным пробеганием 800 м;

Коррекционная гимнастика;

Закаливающие процедуры: обливание ног холодной водой, босохождение, принятие солнечных и воздушных ванн;

Занятия плаванием;

Спортивные и подвижные игры, прогулки, экскурсии и походы с играми на местности, развлечения на игровой площадке;

Специализированные спортивные праздники: «День стайера», «День спринтера», «День метателя», «День прыгуна», «Веселые старты» и т. п.

Необходимо отметить, что в этих праздниках должны принимать участие все дети и при подведении итогов должно проводиться награждение, что является своеобразным стимулом к привлечению детей к занятиям физической культурой. Очень важно, чтобы в них были вовлечены все дети, находящиеся в лагере, чтобы эти мероприятия отвечали запросам и интересам детей, их стремлению к любознательности, героизму, романтике. Основными методами физического воспитания в лагере являются игровой и соревновательный метод.

3. Основы организации активного отдыха в детском летнем лагере в современных условиях

3.1 Формы организации активного отдыха в детском лагере

На опыте долголетней организации детских лагерей отдыха наметилась определенная система в организации активного отдыха и физического воспитания детей.

1. Физкультурные мероприятия в режиме дня. Они называются так потому, что входят в ежедневный распорядок дня и в той или иной мере обязательны для всех ребят. К ним относятся «утренняя гимнастика, солнечные и воздушные ванны, купание».

2. Отрядная физкультурная работа. Сюда входят звеньевые и отрядные физкультурные занятия, сборы отрядов с физкультурной тематикой, прогулки, экскурсии, походы, игры на местности.

3. Массовая спортивная работа. Сюда входят спортивные игры отряда «Старты надежд» (спортивные конкурсы, соревнования по различным видам спорта, подвижные и спортивные игры), соревнования по многоборьям, турниры по настольному теннису, бадминтону, городкам, шахматам, шашкам, товарищеские встречи, спартакиады.

4. Учебно-тренировочные занятия кружков (секций), команд по разным видам спорта. В период летних каникул дети, занимающиеся в школьных секциях, нередко должны временно прерывать занятия. Под руководством инструктора по физической культуре, вожатых для них организуются команды, кружки, в которые, несомненно, могут войти и физически подготовленные ребята.

5. Общественно полезные формы труда. Большинство лагерей выезжает ежегодно на одно и то же место. С годами такие лагеря имеют возможность подготовить комплекс спортивных площадок, сооружений, спортивный инвентарь. Много приходится делать самим школьникам. И в том, что они принимают участие в строительстве и разметке площадок, ремонте инвентаря, есть неоспоримая польза.

6. Агитационно-пропагандистская работа. Детям многое полезно знать: о пользе систематических занятий физическими упражнениями, о пользе утренней гимнастики, о лучших спортсменах, об Олимпийских играх, о спортивных событиях в лагере, стране и мире, о новых рекордах, о видах спорта и т. д.

Беседы, викторины, встречи с мастерами спорта, плакаты, хорошо оформленные результаты соревнований -- вот некоторые виды пропаганды и агитации. Но лучшая агитация -- систематические занятия, хорошо спланированные и отлично организованные спортивно-массовые мероприятия.

Таким образом, для решения задач физического воспитания в пионерском лагере большую роль играет умелое использование всех перечисленных форм.

Работа с детьми в летних оздоровительных лагерях должна строиться как решение задач, обеспечивающих возникновение новых детских и подростковых сообществ, объединенных не только симпатиями друг к другу, но и содержательными интересами (в данном случае - интересом к спортивным видам деятельности), которые сохраняются и после летнего сезона. Достижение данного эффекта возможно через создание устойчивых групп детей, не только начинающих заниматься спортом в летних оздоровительных лагерях, но способных сохранить этот интерес и продолжить занятия в зимнее время в секциях и кружках детско-юношеских спортивных клубов и школ.

Физическое воспитание в оздоровительном лагере имеет специфические особенности, обусловленные сравнительно коротким периодом пребыванием в лагере, разнообразием контингента детей по возрасту, состоянию здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности. Эти особенности следует учитывать при организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий.

Физическое воспитание в лагере представляет один из важнейших участников работы с детьми и направлению на решение следующих задач:

Ї укрепление здоровья, содействие физическому развитию и закаливанию детей;

Ї совершенствование у детей умений и навыков в естественных видах движений;

Ї привитие интереса и привычки к занятиям физической культуры и спорта.

Работа по физическому воспитанию в оздоровительном лагере должна способствовать формированию у детей морально-волевых качеств, чувства патриотизма, также осознание необходимости здорового образа жизни, что на сегодняшний день важнее, чем непосредственный оздоровительный эффект всех мероприятий лагерной смены.

детский летний лагерь активный

3.2 Методы организации активного отдыха в детском лагере

Физические упражнения -- специфическое средство физического воспитания, используемое для решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Очень часто в лагерях детей разделяют на 3 группы, в соответствии с уровнем их физического здоровья для занятий физическими упражнениями:

1. Коррекционно-оздоровительный режим -- для детей с нарушениями состояния здоровья, низким уровнем физической подготовленности.

2. Развивающий режим -- для детей со средним уровнем физического здоровья и подготовленности.

3. Спортивный режим -- для наиболее физически развитых и двигательно подготовленных детей.

Для детей с уровнем физического здоровья ниже среднего лучше разработать специальную программу физического воспитания с коррекционно-оздоровительной направленностью.

Танцевальные упражнения, сопровождаемые музыкой, способствуют формированию навыков правильной осанки, развитию физических качеств (ловкость, быстрота, глазомер и др.), а также ритмичности, плавности, непринужденности, выразительности движений, вызывают положительные эмоции.

Движения, входящие в различные виды деятельности, оказывают положительное влияние на организм ребенка, если соблюдается правильная осанка, а также дозировка физической нагрузки.

Занятия детей физическими упражнениями строятся таким образом, чтобы они были взаимосвязаны с общим режимом дня, с другими оздоровительными мероприятиями и занимали до 1,5-2 ч в день. Они должны включать разнообразные средства и методы физической культуры, нетрадиционные способы оздоровления, обучение основам здорового образа жизни, позволяющим гибко регулировать направленность, объем и интенсивность физических нагрузок с учетом особенностей детей в течение дня, недели, смены. Одним из физических упражнений, из тех которые проводятся в лагере является утренняя зарядка.

Утренняя зарядка облегчает переход от сна к бодрствованию, позволяет организму быстрее включиться в работу. Для нее предпочтительнее такие упражнения, которые воздействуют на разные группы мышц. Обычно зарядка проводится на свежем воздухе. Или в спортивном зале при наличии ритмичной музыки.

Пример утренней гимнастики:

1. Исходное положение (И. п.) -- стоя прямо, руки подняты вверх. Наклониться вперед, стараясь коснуться ладонями пола. Выдохнуть. Выпрямиться, руки вверх. Вдохнуть. Ноги в коленях не сгибать. Повторить 8-10 раз.

2. И. п. -- стоя прямо, ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны ладонями кверху. Повернуть туловище налево -- выдох. Вернуться в и. п. -- вдох. Повернуться направо -- выдох. Повторить 5 раз в каждую сторону.

3. И. п. -- стоя прямо, ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая -- ладонью внутрь над головой. Наклоняя туловище влево, одновременно отставлять в сторону левую ногу. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз в каждую сторону.

4. И. п. -- сидя на корточках, руки упираются в пол. Выполнять пружинящие приседания, стараясь не отрывать ступней от пола. Повторить 8-10 раз.

5. И. п. -- сидя или стоя. Выполнять вращения головой вправо, затем -- влево, по 3 раза в каждую сторону. Затем наклоны вправо и влево -- по 5 в каждую сторону.

6. И. п. -- стоя прямо, ладони на ягодицах. Прогибаться назад, опираясь ладонями о ягодицы. Повторить 8--10 раз.

7. И. п. -- стоя прямо, руки опустить свободно вдоль тела, правую руку поднять вперед-вверх, одновременно опуская вниз-назад левую и пружиня ногами. То же, поменяв руки. Повторить 10 раз.

8. И. п. -- стоя прямо, руки опустить свободно вдоль тела. Подскоки на месте, мягко приземляясь на носки.

После утренней зарядки надо провести водные процедуры Ї душ или обливание, после чего энергично растереться полотенцем до ощущения приятной теплоты. Растирать тело надо по ходу кровеносных сосудов: от кисти рук до плеча, от спины до бедра, а живот и грудь Ї круговыми движениями справа налево.

Детям после каждой физической тренировки надо принимать комфортный душ. Постепенно температуру снижают: с 30 до 20-15 градусов в конце. Это хорошая закаливающая процедура.

Физические упражнения в детских лагерях можно придумывать самые разнообразные. Главное, чтобы они были интересны ребятам и прививали им любовь к спорту.

Игры (особенно подвижные) - это очень популярный метод физического воспитания. Они разнообразны по своему сценарию. В системе физического воспитания игра используется для решения образовательных, оздоровительных и воспитательных задач. Сущность игрового метода заключается в том, что двигательная деятельность занимающихся организуется на основе содержания, условий и правил игры.

Основными методическими особенностями игрового метода являются:

1) игровой метод обеспечивает всестороннее, комплексное развитие физических качеств и совершенствование двигательных умений и навыков, так как в процессе игры они проявляются не изолированно, а в тесном взаимодействии; в случае же педагогической необходимости с помощью игрового метода можно избирательно развивать определенные физические качества (подбирая соответствующие игры);

2) наличие в игре элементов соперничества требует от занимающихся значительных физических усилий, что делает ее эффективным методом воспитания физических способностей;

3) широкий выбор разнообразных способов достижения цели, импровизационный характер действий в игре способствуют формированию у человека самостоятельности, инициативы, творчества, целеустремленности и других ценных личностных качеств;

4) соблюдение условий и правил игры в условиях противоборства дает возможность педагогу целенаправленно формировать у занимающихся нравственные качества: чувство взаимопомощи и сотрудничества, сознательную дисциплинированность, волю, коллективизм и т. д.;

5) присущий игровому методу фактор удовольствия, эмоциональности и привлекательности способствует формированию у занимающихся (особенно у детей) устойчивого положительного интереса и деятельного мотива к физкультурным занятиям.

Подвижная игра с правилами -- это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. По определению П. Ф. Лесгафта, подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!» и др. Подвижная игра -- незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка.

Подвижные игры прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняется в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т. д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т. е. повышению жизнедеятельности организма.

Источником подвижных игр с правилами являются народные игры, для которых характерны яркость замысла, содержательность, простота и занимательность.

Правила в подвижной игре выполняют организующую роль: ими определяется её ход, последовательность действий, взаимоотношения играющих, поведение каждого ребёнка. Правила обязывают подчиняться цели и смыслу игры; дети должны уметь ими пользоваться в разных условиях.

В младших группах вожатый объясняет содержание и правила по ходу игры, в старших Ї перед началом. После того как дети усвоят игру, они могут проводить её самостоятельно. Руководство подвижными играми с правилами заключается в следующем. Подбирая подвижную игру, вожатый учитывает соответствие требуемого её характера двигательной деятельности, доступность игровых правил и содержания детям данного возраста. Он следит за тем, чтобы в игре участвовали все дети, выполняя все требуемые игровые движения, но, не допуская избыточной двигательной активности, которая может вызвать их перевозбуждение и утомление. Старших дошкольников необходимо обучить играть в подвижные игры самостоятельно. Для этого надо развивать у них интерес к этим играм, предоставлять возможность организовывать их на прогулке, в часы досуга, на праздниках и т. д.

Подвижные игры делят на элементарные и сложные. Элементарные в свою очередь делят на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы, аттракционы.

Сюжетные игры имеют готовый сюжет и твердо зафиксированные правила. Сюжет отражает явления окружающей жизни (трудовые действия людей, движение транспорта, движения и повадки животных, птиц и т. д.), игровые действия связаны с развитием сюжета и с ролью, которую выполняет ребенок. Правила обусловливают начало и прекращение движения, определяют поведение и взаимоотношения играющих, уточняют ход игры. Подчинение правилам обязательно для всех.

Бессюжетные подвижные игры типа ловишек, перебежек не имеют сюжета, образов, но сходны с сюжетным наличием правил, ролей, взаимообусловленностью игровых действий всех участников. Эти игры связаны с выполнением конкретного двигательного задания и требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости, ориентировки в пространстве. В лагерях отдыха также используются подвижные игры с элементами соревнования (индивидуального и группового), например: «Чье звено скорее соберется», «Кто первый через обруч к флажку» и др. Если эти игры проводятся с разделением на команды (игры-эстафеты), то ребенок стремится выполнить задание, чтобы улучшить результат команды. К бессюжетным относятся также игры с использованием предметов

В играх-забавах, аттракционах двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования, при этом несколько детей выполняют двигательные задания (бег в мешках и др.), остальные дети являются зрителями. Игры-забавы, аттракционы доставляют зрителям много радости.

К сложным играм относятся спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей).

Таким образом, игры расширяют круг представлений, развивают наблюдательность, сообразительность, умение анализировать, сопоставлять и обобщать виденное, на основе чего делать выводы из наблюдаемых явлений в окружающей среде. В подвижных играх развиваются способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в часто меняющейся обстановке игры. Большое образовательное значение имеют подвижные игры, проводимые на местности в летних и зимних условиях: в пионерских лагерях, на базах отдыха, в походах и экскурсиях. Игры на местности способствуют образованию навыков, необходимых туристу, разведчику, следопыту.

Соревновательный метод -- это способ выполнения упражнений в форме соревнований. Сущность метода заключается в использовании соревнований в качестве средства повышения уровня подготовленности занимающихся. Обязательным условием соревновательного метода является подготовленность занимающихся к выполнению тех упражнений, в которых они должны соревноваться.

Обязательно нужно включить в план соревнований по подвижным играм «Веселые старты». Не стоит забывать и о том, что большинство соревнований проводится на свежем воздухе, а в случае ненастной погоды у организаторов Игр всегда должен быть запасной вариант. Поэтому изменения в программе всегда возможны.

Таким образом, вожатые придумывают разные виды соревнований. Суть заключается в том, чтобы развить у ребят волевые качества, способствовать улучшению отношений между ними. А также привлечь их к увлечению спортом.

Особенно велико оздоровляющее укрепляющее воздействие на детский организм оказывает плавание. Занятия плаванием укрепляют опорно-двигательный аппарат ребенка, развивают также физические качества, как выносливость, сила, быстрота, подвижность в суставах, координация движений; они также своевременно формируют «мышечный корсет», способствует выработке хорошей осанки, предупреждая искривления позвоночника, устраняют возбудимость и раздражительность.

Планировать занятия следует на теплые дни, так как при более высокой температуре воды и воздуха юные пловцы могут находиться в воде продолжительное время и быстрее осваивают технику плавания. К занятиям допускаются дети только по разрешению врача. Продолжительность пребывания в воде на первых занятиях не должна превышать 5--10 мин. В дальнейшем по мере прогревания воды в водоеме и закаливания организма длительность «водной» части урока постепенно увеличивается. В летних лагерях купание, обучение детей плаванию, а так же совершенствование техники рекомендуется проводить ежедневно, с 10 до 12 и с 17 до 19 часов.

К настоящему времени в нашей стране под влиянием многочисленных факторов социально-экономического и экологического характера происходит снижение уровня физического развития, физической подготовленности и здоровья у детей школьного возраста. Поэтому компенсировать недостаточную активную деятельность детей призваны в той или иной мере детские летние лагеря, основным направлением деятельности которых является активный отдых с использованием физических упражнений, игр, соревнований.

4. Заключение

Летний лагерь -- контролируемая программа для детей и/или подростков, проводимых в течение летних месяцев. Дети и подростки, которые посещают летний лагерь, известны как туристы (походники) и пионеры (дети до 15 лет). Цель деятельности детского летнего лагеря: организовать воспитательное пространство, обеспечивающее необходимые условия для оздоровления, полноценного отдыха детей, развития личности каждого ребенка и его социальной адаптации.

Отдых детей и их оздоровление - это совокупность мероприятий, обеспечивающих развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов, викторин, кругосветок. Работа по физическому воспитанию в оздоровительном лагере должна способствовать формированию у детей морально-волевых качеств, чувства патриотизма, также осознание необходимости здорового образа жизни. Физические упражнения -- специфическое средство физического воспитания, используемое для решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Игры - это очень популярный метод физического воспитания. Сущность игрового метода заключается в том, что двигательная деятельность занимающихся организуется на основе содержания, условий и правил игры. Соревновательный метод -- это способ выполнения упражнений в форме соревнований. Сущность метода заключается в использовании соревнований в качестве средства повышения уровня подготовленности занимающихся. Особенно велико оздоровляющее укрепляющее воздействие на детский организм оказывает плавание.

5. Литература

Баранник, М. М. Позывные лета: учеб. пособие / М. М. Баранник, Т. С. Борисова. -- М.: АСТ, 2009. -- 281 с.

В помощь организатору детского оздоровительного лагеря: учеб. пособие / под ред. М. Е. Сысоевой. -- М.: Проспект, 2010. -- 320 с.

Вайнбаум, Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта: учеб. пособие / Я. С. Вайнбаум. -- М.: Академия, 2008. - 240 с.

Вайндорф-Сысоева, М. Е. Основы вожатского мастерства: учебно-методическое пособие / М. Е. Вайндорф-Сысоева. -- М.: ЦГЛ, 2008. -- 160 с.

Дик, Н. Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей: учебник / Н. Ф. Дик. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 352 с.

Дополнительное образование в летнем лагере: авторские программы, занятия кружков / авт.-сост. И. В. Куц. - Волгоград: Учитель, 2007. - 166 с.

Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров. -- М.: Академия, 2010. - 264 с.

Значение спорта: учебник / под ред. И. А. Солнцева. - М.: Педагогика, 2010. - 214 с.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Проблема организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярный период. Общая характеристика детских летних лагерей. Методы организации активного отдыха. Пример утренней гимнастики. Методические особенности игрового метода.

реферат , добавлен 23.12.2014


Характеристика летних и зимних видов активного отдыха. Особенности организации, подготовки и проведения активного отдыха для разных слоев населения на современном курорте. Наиболее популярные виды активного отдыха: дайвинг, рафтинг, треккинг, велотуризм.

курсовая работа , добавлен 20.02.2012


Современные образовательные технологии в работе летних оздоровительных лагерях. Организация досуга детей и подростков в палаточном лагере. Проведение анимационных мероприятий в загородных центрах. Составление сметы расходов для проведения праздника.

курсовая работа , добавлен 14.01.2015


Исторические предпосылки возникновения игры. Понятие, сущность и особенности игры. Применение подвижных игр в детском оздоровительном лагере. Влияние игры на физическое развитие ребенка. Исследование роли подвижных игр в детском оздоровительном лагере.

дипломная работа , добавлен 27.10.2010


Основные теоретические и практические характеристики значения отдыха, интервалов и видов отдыха в физической культуре. Преимущества активного отдыха по сравнению с пассивным времяпрепровождением. Необходимость применения отдыха в спортивной практике.

курсовая работа , добавлен 19.05.2014


Организация детского отдыха и его правовые основы. Рекреационные ресурсы Черноморского побережья Краснодарского края, используемые для оздоровления, тенденции развития детского туризма и отдыха в РФ. Эффективность физкультурно-оздоровительных мероприятий.

дипломная работа , добавлен 10.12.2015


Сущность безопасного отдыха. История применения видов туризма в школьной практике. Анализ нормативно-правовых документов и школьных программ по организации туризма обучающихся. Рекомендации учителям и родителям по организации активного отдыха школьников.

курсовая работа , добавлен 12.08.2017


Организация физкультурно-оздоровительной деятельности в детском лагере отдыха. Методические принципы подготовки спортивных мероприятий с учетом возрастных особенностей детей и подростков. Формы секционной работы. Комплексы упражнений для детей 7–9 лет.

курсовая работа , добавлен 11.02.2015


Задачи и основные понятия географии отдыха. Использование рекреационных ресурсов для организации неповседневного отдыха. Организация отдыха в пригородной зоне, его виды и объекты. Принципы проектирования территориальных зон для пригородного отдыха.

курсовая работа , добавлен 24.01.2012


Общая характеристика особенностей развития двигательных качеств дошкольников. Особенности строения ОДА дошкольников. Методика развития двигательных способностей у дошкольников при плоскостопии. Физическое воспитание детей и подростков с дефектами осанки.

детей и ПОДРОСТков

В чём смысл организации летнего отдыха детей и подростков? Какое место занимает эта система в формировании личности ребёнка? Прежде всего, это - неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребёнка, где гармонично сочетаются духовно-эстетические, познавательные и нравственные начала.

Летний лагерь рассматривается не только как временное местонахождение ребёнка, где он приобретает те или иные навыки и знания, где занимательно проводит своё свободное время, но и как необходимое бытие, позволяющее раскрыть духовные и физические возможности.

Летний отдых даёт взрослому возможность войти в непосредственный контакт с миром ребёнка. Поэтому главная цель содержания летнего отдыха детей – создание благоприятных условий для быстрой бесконфликтной адаптации детей, чтобы уже с первых минут пребывания в лагере у ребёнка возник положительный настрой, благодаря которому ребёнок сумел бы максимально осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои желания и способности, своё значение в жизни, в семье, в обществе.

Любознательная природа детства не переносит формализованных методов воспитания. Подвижной детской натуре тесно в рамках условностей. Поэтому в работе с детьми использованы игровые, кружковые комплексы, приобщающие к самым различным областям творчества: моделирующим, художественным, музыкальным, литературным.

Игра

Игра выступает как самостоятельная творческая деятельность, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развивать способности. Игра – создание эмоционально-эстетического фона жизнедеятельности детского коллектива, атмосферы детской жизни и формирование стиля отношений.

Природа

Что такое природа для ребят? Лес, речка, солнце, воздух. Природа – богатейший источник восприятий. Особенно важна живая – ее красота пробуждает их любознательность, развивает фантазию и воображение. Пребывание ребёнка на свежем воздухе, среди природы, её огромных богатств побуждают ребёнка к деятельности, игре, беседе.

Экскурсии

Самое ожидаемое и желанное дело в лагере для ребят - это экскурсии. Что влечёт их? Экскурсия - не просто прогулка, она должна чем-то обогатить, что-то воспитать в ребенке.

Спорт

С помощью спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей. Крайне важно, чтобы физкультурная работа соответствовала интересам детей, развивала инициативу, была массовой, строилась на принципах добровольности.

Труд

Непременным условием организации жизни лагеря должен быть труд. Многие родители считают, что дети в каникулы должны только отдыхать, а не трудиться. «Скучен день до вечера, коли делать нечего». Чтобы труд повышал работоспособность, положительно влиял на развитие подростка, способствовал приобретению элементарных трудовых навыков, он должен быть посильным и несложным.

Интересы

Как бы замечательно ни была организована жизнь лагеря, с точки зрения взрослых, она может не дать желаемого результата лишь по одной простой причине: если не будут учтены желания и любимые развлечения детей. Одним словом, педагоги учитывают интересы, настроения детей, умение слушать и слышать их.

Взаимоотношения

Непростые задачи, стоящие перед лагерем, успешно решены: педагогам удалось создать благоприятный микроклимат, в основе которого лежат доброжелательные отношения ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Содержанием летнего досуга стал активно организованный отдых детей, способствующий снятию психологического напряжения детского организма.

социальный педагог

отделения для несовершеннолетних

«Социальный приют для детей»

БУ КЦСОН «Милосердие»

Т. Зорина

Информация

об организации и обеспечении отдыха и оздоровления детей

по МКОУ Архиповская СОШ

2014 г.

В целях обеспечения отдыха, оздоровления и занятости школьников, профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних; повышения эффективности работы по реализации закона Воронежской области от 29.12.2009г. № 178-ОЗ «Об организации и обеспечении отдыха и оздоровления детей Воронежской области» в соответствии с Постановлением Правительства Воронежской области от 06.03.2014г № 184 « О мерах по реализации Закона Воронежской области « Об организации и обеспечении отдыха и оздоровления детей в Воронежской области» в 2014 году по МКОУ Архиповская СОШ была проделана следующая работа по обеспечению отдыха и оздоровления

учащихсяв летний период 2014 года.

Формы организации летнего отдыха:

1.Организация работы пришкольного лагеря с дневным пребыванием «Солнышко» осуществлялась с 02.06-26.06.2014г. для 25 учеников 1-4 классов.

Продолжительность смены лагеря - 21 день.

Режим работы с 8-30 до 14-30 с организацией двухразового питания.

Начальник лагеря – Гребенник Екатерина Владимировна,

Воспитатели – учителя начальных классов: Тесля Елена Ивановна, Кротова Татьяна Александровна, Прокопенко Людмила Александровна, Архипенко Алла Анатольевна.

Лагерь занимал 1 этаж начальной школы: там были оборудованы 2 комнаты для музыкальных и игровых занятий, спортивные мероприятия проводились в спортивном зале и на спортивной площадке. В распоряжении детей были: музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон, настольные игры. Прогулки, игры проводились на детской площадке, на территории школьного парка. Была организована разносторонняя творческая деятельность, созданы условия для развития ребенка.

Одно из приоритетных направлений работы в лагере – это оздоровление детей.

Ребята неоднократно посещали Архиповский ФАП, где узнавали о правилах гигиены во время летних каникулах, о здоровом питании и закаливании. Работники ФАП провели медицинский осмотр детей, рассказали о профилактике инфекционных заболеваний, подстерегающих ребят в летний период, дали индивидуальные рекомендации по сохранению здоровья. В течение лагерной смены были проведены беседы, занятия по пропаганде здорового образа жизни. Например, тематические «Минутки здоровья». Утро в лагере «Солнышко» начиналось с зарядки. Благоприятный режим воспитательных и оздоровительных мероприятий способствовал тому, что дети укрепляли свое здоровье, и, участвуя в конкурсах, соревнованиях, развивали индивидуальные и творческие данные. Во время лагерной смены ребята отдохнули, набрались новых впечатлений к учебному году.

В лагере ребята не только отдыхали, но и занимались общественно-полезным трудом. Был проведен праздник, посвященный всемирному Дню охраны окружающей среды «Земля – наш общий дом», экологические рейды и акции. Ребята с удовольствием поливали цветы на клумбах и подметали территорию школьного двора.

Особое внимание уделялось мероприятиям, приуроченным к красным датам календаря.

Это были тематические дни:

06 июня «День волшебных сказок», посвященный Пушкинскому дню России;

11 июня ко Дню России была проведены викторина «Государственная символика», концертная программа «Россия – Родина моя», фестиваль песни о Родине;

22 июня ко «Дню памяти и скорби» были проведены торжественная линейка «Поклонимся великим тем годам», конкурс военной песни и стихов, экскурсия в краеведческий музей школы.

Было организовано 2 экскурсии в г.Россошь:

Поездки в парк «Юбилейный», где каждый ребенок смог найти себе занятие: качели, карусели и батуты, сладкая вата и мороженое, чудо-призы и сюрпризы.

Экскурсия в Молодежный центр, кинотеатр.

Экскурсии и походы, читательские часы в сельской библиотеке, просмотры кинофильмов, эстафеты и конкурсы на спортивной площадке, викторины и праздники – во всем дети находили интерес и участие. Завершал лагерную смену праздник закрытия «Звездопад». Дети разгадывали ребусы, загадки, подготовили веселый концерт.

2.Участие в районных мероприятиях

1)Районный профильный круглосуточный палаточный туристический лагерь «Компас» - туристический слет.

7-11 июня 2014г. команда из 10 учащихся 5-8 классов под руководством педагогов: учителя ОБЖ Пономарева Василия Александровича и учителя физкультуры Ковтун Владимира Сергеевича приняли участие в работе лагеря. Итоги: победители в конкурсе туристических газет.

2)Районный профильный круглосуточный палаточный эколого-биологический лагерь «Экос».

1-5 июля 2014г. 8 учащихся 5-9 классов приняли активное участие в работе лагеря.

Руководители: старшая вожатая Евдокимова Анна Сергеевна, учитель физкультуры Ковтун Владимир Сергеевич.

За время работы лагеря ребята приняли активное участие в проведении исследовательской деятельности по «Зоологическому и гидрологическому практикуму», «Полевому практикуму «Мониторинг зеленых насаждений»;

в конкурсных мероприятиях: «Экологический марафон», «Экоэстафета». За время пребывания в лагере ребята изучили многие виды растений и животных лесостепной и степной зоны, показали свою эрудицию, физическую подготовку, творческие способности, отдохнули и укрепили здоровье, обрели новых друзей.

Итоги: команда награждена грамотой за активное участие в работе лагеря

3.Организация трудовой занятости

1)Объединение, работающее по охране окружающей среды осуществляло

деятельность в течение всего лета (с 02.06 – 30.08.2014г.), охват составил 70

учеников 4-9 классов. Была проделана следующая работа:

1.Благоустройство территории памятника павшим односельчанам в годы ВОв (посадка, прополка, полив цветов; уборка близлежащей территории);

2.Благоустройство территории «Аллеи памяти» (площадь 450 кв м): посадка и полив газонной травы, прополка сорняков, уборка мусора;

3.Благоустройство территории школьного парка (площадь 2900 кв м): прополка сорняков;

4.Реализация социального проекта «Школьный двор»:

Уход за клумбой «Альпийская горка» - социальный проект 9 класса;

Уход за клумбой «Альпийская горка» - социальный проект 4 класса;

Уход за клумбой «Альпийская горка» - социальный проект 8, 10 класса

Уход за клумбами (посадка, полив, прополка цветов) – 3 клумбы (площадь 124 кв м)

2)Ремонтно-строительная бригада осуществляла деятельность в течение августа, охват составил 12 учеников 10-11 классов. Была проведена уборка следующих кабинетов:

Актовый зал (площадь 80 кв м);

Спортивный зал (площадь, 4 кв м);

ОБЖ (площадь 46, 5 кв м);

География (площадь 44, 2 кв м);

Русский язык (площадь 42, 7 кв м);

Вестибюль 1 этаж (площадь 69,3 кв м);

Вестибюль 2 этаж (площадь 69,3 кв м);

4.Организация экскурсионной работы

Было проведено2 экскурсии в г.Россошь (парк «Юбилейный», «Молодежный центр», кинотеатр, «Выставочный зал»);3 экскурсии по с.Архиповка (сбор лекарственных трав, изучение русла реки «Зарянка»)

Организация работы по профилактике правонарушений, преступности

и безнадзорности, пропаганде ЗОЖ.

Во исполнение постановления № 5 от 15.05.2014г. комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав правительства Воронежской области «О проведении областной межведомственной профилактической операции «Каникулы-2014» и в целях профилактики безнадзорности, беспризорности, семейного неблагополучия, пропаганды здорового образа жизни в подростковой среде, своевременного выявления детей, оказавшихся в социально опасном положении, подвергшихся жестокому обращению и насилию, обеспечения организованного отдыха, оздоровления, занятости подростков учебой и общественно полезным трудом по МКОУ Архиповская СОШ проводится межведомственная профилактическая операция «Каникулы-2014» в три этапа:

I этап – «Мы выбираем здоровый образ жизни» с 16.06.2014г. по 26.06.2014г.;

II этап – «Семья-лето» с 07.07.2014г. по 17.07.2014г.;

III этап – «Дети идут в школу» с 20.08.2014г. по 19.09.2014г.

В рамках операции проведена профилактическая работа с семьями, состоящими на учете в учреждениях системы профилактики, направленная на предупреждение семейного неблагополучия и социального сиротства.

Организована проверка за условиями проживания, занятости и отдыха детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей, проживающих в неблагополучных семьях.

При формировании оздоровительных лагерей различных типов, трудовых объединений первостепенное внимание было направлено на детей из малообеспеченных, многодетных семей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Уделено повышенное внимание отдыху, оздоровлению и трудовой занятости детей-сирот и детей, проживающих с опекунами; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, состоящих на учете КДН, ПДН, внутришкольном учете. В планы проведения пришкольного и палаточного лагерей включены мероприятия, направленные на профилактическую и разъяснительную работу по предупреждению среди несовершеннолетних наркомании, алкоголизма и курения, формированию навыков здорового образа жизни, профилактике преступности.

Создание безопасных условий для организации летнего отдыха учащихся

Особое внимание уделялось созданию безопасных условий для организации летнего отдыха учащихся.

В школе осуществляется пропускной режим. Соблюдаются меры по организации мер пожарной безопасности: функционирует автоматическая пожарная сигнализация, имеются первичные средства пожаротушения (огнетушители).

Организация работы проводится в соответствии с соблюдением санитарно-гигиенических норм, медицинское обеспечение осуществляет ФАП с. Архиповка.

Программа летнего отдыха учащихся предусматривает организацию экскурсий учащихся в г.Россошь (выставочный зал, краеведческий музей и т.д.). Подвоз учащихся проводится школьным автобусом. При осуществлении организованных перевозок детей к местам отдыха, на культурно-массовые мероприятия, туристско-экскурсионные мероприятия, сборы, слеты, спортивные соревнования соблюдаются требования и правила обеспечения безопасности перевозок детей школьными автобусами. Организовано проведение инструктажей и разъяснительной работы с ответственными работниками, сопровождающими детей в поездках, а так же с учащимися по вопросам техники безопасности при организованных перевозках. В планы работы дневного лагеря и палаточных лагерей включены мероприятия по профилактической работе с учащимися по безопасности дорожного движения, предупреждению ДТП, с родителями и учащимися проведена работа по профилактике детского и подросткового травматизма, пожарной безопасности, правилам поведения на воде и вблизи водоёмов, на дорогах, в общественных местах.

Обеспечено 100% страхование жизни детей на период их пребывания в пришкольном лагере с дневным пребыванием и во время участия в работе районных профильных палаточных лагерей.

Информирование об организации летнего отдыха

Все родители и ученики Архиповской школы ознакомлены с программой летнего отдыха, все формы работы которой представлены на общешкольном стенде

(1 этаж школы); классными руководителями проведена профилактическая работа по предупреждению детского и подросткового травматизма, пожарной безопасности, правилам поведения на воде и вблизи водоёмов, на дорогах, в общественных местах в летнее каникулярное время.

Информация по организации летнего отдыха, итоги участия в различных формах занятости школьников систематически размещаются на школьном сайте.

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ

ЛЕТНЕГО ОТДЫХА

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Методика организации летнего отдыха детей: Методическое пособие.

Среди комплекса условий и мероприятий, обеспечивающих детский отдых и оздоровление детей, в сборнике рассматривается один из аспектов организации летнего оздоровительного лагеря. Данное методическое пособие предназначено начальнику оздоровительного лагеря, лагеря с дневным пребыванием.

РазделI . Организационная работа

1. Подготовительный этап

Организационные мероприятия по подготовке и проведению летнего лагеря включают в себя:

Создание организационного комитета по подготовке и проведению лагеря;

Координацию работы всех заинтересованных сторон и решение организационных вопросов (место проведения, питание участников, обеспечение необходимым оборудованием, материалами, оргтехникой и т.д.);

Поиск дополнительных финансовых средств, необходимых для проведения лагеря и поощрения его участников;

Информирование общественности города через средства массовой информации о предстоящем лагере, его содержании, времени и месте проведения, о возможности принять в нем участие;

Проведение инструктивного семинара для педагогического коллектива с изложением основных принципов и содержания лагеря;

1. Создание организационного комитета по подготовке и проведению лагеря. Подготовкой и проведением смены летнего лагеря занимается специально созданный оргкомитет, как правило, создаваемый при Уп­рав­лении (отделе) образования. В него входят представители:

админи­ст­рации города,

управления (отдела) образования,

комитета по делам молодежи,

управления культуры,

отдела внутренних дел,

инспекции по делам несовершеннолетних,

подразделений МЧС,

департамента занятости Администрации города,

территориальных избирательных комиссий,

пред­п­риятий города,

средств массовой информации,

школ, внешкольных учреждений, других учебных заведений и т.д.

Оргкомитет собирается по мере необходимости и решает все вопросы, связанные с подготовкой лагерной смены в соответствии с организационным планом, который утверждается на одном из первых заседаний оргкомитета.

Каждый член оргкомитета занимается вопросами, которые входят сферу его компетенции. Координацию деятельности осуществляет председатель оргкомитета, которым, как правило, является представитель Управления (отдела) образования.

Как показывает практика, непосредственно смену летнего образовательного лагеря готовит и проводит рабочая команда, состоящая из 15  20 человек. Их число определяется функциональными требованиями. Это:

директор лагеря,

заместитель директора лагеря по учебно-методической работе,

заместитель директора лагеря по административно-хозяйственной работе,

комендант лагеря,

врач-терапевт,

медицинская сестра,

ведущий игротехник, организатор спортивно-технических, досуговых программ,

2. Координация работы всех заинтересованных сторон и решение организационных вопросов

(место проведения, питание участников, обеспечение необходимым оборудованием, материалами, оргтехникой и т.д.). Организационный комитет в период подготовки смены координирует усилия всех привлеченных организаций и учреждений.

3. Поиск дополнительных финансовых средств, необходимых для проведения смены и поощрения его участников. Оргкомитет должен поработать над поиском дополнительных источников финансирования расходов, связанных с подготовкой и проведением лагеря.

4. Информирование общественности города о предстоящей смене летнего лагеря. Одна из задач оргкомитета - проинформировать общественность с помощью СМИ о предстоящем лагере, пригласить к сотрудничеству и взаимодействию все заинтересованные организации и учреждения.

5. Проведение инструктивного семинара. Особое внимание организационный комитет должен обратить на работу с педагогами по разъяснению целей, задач лагеря правил предлагаемых игровых процедур. Это, пожалуй, самая трудная задача, так как взрослым педагогам сложно включаться в игровые процессы, которым они сами не обучались. Ведь в педагогическом вузе, как правило, специально не изучают активные игровые технологии.

Поэтому одна из сложнейших задач - психологическая и методическая подготовка педагогов к проведению смены летнего лагеря. Главное - объяснить, что основная роль педагога - роль советника. Но при этом, крайне желательно понимание им основных правил предлагаемой детям игры и активное включение во все игровые процедуры.

6. Проведение встречи с участниками лагеря для информирования о его содержании и правилах поведения. Для более активного и организованного участия школьников в летнем лагере целесообразно заранее проинформировать его участников о содержании смены и правилах поведения. Предварительная информационная работа повышает эффективность их включения участников в программу лагеря, особенно в первые дни. А так как смены длится всего 18-21 день, то каждый день имеет очень большое значение.

А теперь перейдем непосредственно к описанию алгоритма действий оргкомитета лагеря.

Алгоритм действий оргкомитета

За месяц до начала смены:

Утверждение состава и функций Оргкомитета на период подготовки лагеря (председатель оргкомитета, руководитель органа образования).

Согласование с Управлением образования организационных вопросов по проведению лагеря (директор лагеря).

Составление сметы и разработка порядка финансирования лагеря (директор лагеря).

Согласование списка участников лагеря (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Составление лист контроля подготовки лагеря, где расписаны пошаговые действия, которые должны быть произведены до начала лагеря для его успешного проведения (см. ниже, директор лагеря).

За две недели до начала лагеря:

Уточнение функций Оргкомитета на период проведения лагеря (члены оргкомитета).

Окончательное согласование с Управлением образования места проведения лагеря, а также технического задания на его оборудование (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Заключение договора (соглашения) с учреждением, на базе которого проводится лагерь (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Составление списка имущества, необходимого для проведения лагеря (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Составление окончательного варианта "Справочника участника лагеря (зам. директора по учебно-методической работе).

Согласование с Управлением образования сметы лагеря (директор лагеря).

Заключение договора с типографией, сдача в печать макетов необходимой литературы и документации (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

За десять дней до начала лагеря:

Определение ведущих игротехников по всем программам лагеря: спортивно-прикладным, творческим (зам. директора по учебно-методической работе).

Определение порядка обеспечения безопасности имущества (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Составление полного списка участников лагеря (зам. директора по учебно-методической работе).

За неделю до начала лагеря:

Разработка схемы транспортного обеспечения лагеря, включая заезд и отъезд участников (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Подготовка окончательных вариантов сценариев торжественных, культурных и досуговых программ лагеря (ведущий игротехник, организатор досуговых программ).

Определение порядка и графика доставки имущества в место проведения лагеря (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Согласование плана мероприятий (директор лагеря).

За два дня до начала лагеря:

Уточнение готовности и окончательное согласования на месте вопросов расселения, питания и транспортного обеспечения лагеря (директор лагеря, зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Оплата счетов (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Согласование меню (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Заказ транспорт на заезд и отъезд участников (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Доставка оборудования и снаряжения к месту проведения лагеря (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Получение из типографии раздаточных материалов, справочной литературы, ее доставка к месту проведения лагеря (зам. директора по учебно-методической работе).

Завершение комплектования команд. Подготовка окончательных списков участников (зам. директора по учебно-методической работе).

Предоставление окончательного плана освещения лагеря в СМИ, включая их привлечение к игровым программам (пресс-секретарь).

Уточнение окончательного списка VIP -гостей (пресс-секретарь).

Согласование плана TV -репортажей (пресс-секретарь).

Обеспечение наличия дежурной машины (зам. директора по административно-хозяйственной работе).

Оформление и техническое оборудование мест проведения образовательных программ лагеря (зам. директора по учебно-методической работе).

Оборудование помещений для работы игровых органов власти (зам. директора по учебно-методической работе).

Оборудование информационных стендов (зам. директора по учебно-методической работе).

Обеспечение полной готовности инженерно-технических средств (техник компьютерного обеспечения).

Обеспечение музыкального сопровождения линейки открытия лагеря (ведущий игротехник, организатор досуговых программ).

Обеспечение наличия урны для выборов и кабин для тайного голосования (ведущий игротехник, организатор политико-правовых программ).

При организации летнего лагеря полезно пошагово контролировать исполнение приведенного выше плана. С этой целью создается "Лист контроля подготовки к лагерю". В качестве примера смотрите лист контроля, приведенный ниже.

Лист контроля готовности лагеря

Непосредственно перед началом лагеря проводится заседание оргкомитета, в ходе которого выясняются вопросы готовности всех служб и организаций по следующей схеме.

Схема проверки готовности летнего лагеря

1. Подготовка нормативной базы для проведения лагеря

Формирование состава оргкомитета по подготовке и проведению лагеря

Издание приказа директорами школ об участии школьников в лагере с указанием фамилий учеников и ответственных педагогов

Формирование общего списка участников (детей и взрослых)

Договор с МЧС (или другой организацией) на проведение спортивно-прикладной программы "Спецспас спешит на помощь"

Достижение договоренности с различными СМИ об освещении работы лагеря

Достижение договоренности с органами МВД о дежурстве во время лагеря

Достижение договоренности с органами здравоохранения о дежурстве во время лагеря

2. Подготовка материальной базы для проведения лагеря

Место проведения лагеря (вопросы оплаты или аренды)

Оборудование зала (или другого места) для проведения массовых мероприятий (инструктаж, теледебаты, пресс-конференция, творческие вечера и т.д.); оформление сцены, журнальные столики и стулья; микрофоны на сцене и в зале; светотехника; музыкальная аппаратура и т.д.

Помещения и оборудование рабочих мест для работы игровых органов власти

Оборудование комнаты для оргкомитета: столы (не менее 5-6 шт.); стулья; ксерокс (1-2 шт.); бумага для ксероксов - примерно 5-10 пачек; компьютеры (примерно 1-2 шт.); принтер (1-2 шт.); телефон; удлинители и тройники для включения техники; уголок отдыха, чайник, сервис для чая и т.д.

Оборудование информационных стендов (по числу команд)

Оборудование трассы "Спецспас спешит на помощь" (по особому списку)

Изготовление реквизита: информационные щиты.

Наличие методических материалов и деловых документов для организации игрового взаимодействия.

Приглашение в лагерь администрации города, руководителей отделов, лидеров общественных организаций и т.д.

3. Организация питания участников

Определение количества участников, питающихся в столовой

Разработка меню и определение стоимости питания на один день и на все время лагеря

Оплата питания (кто и каким образом оплачивает), определение места и заключение договора на питание участников со столовой (комбинатом школьного питания)

По возможности организация дополнительного стола для членов оргкомитета (чайный стол)

4. Организация работы транспорта

Доставка участников в лагерь и обратно в город

Организация работы дежурного транспорта (ежедневно)

Заказ автобуса для выезда участников на другие программы и обратно

5. Информационное обеспечение игры

Организация работы пресс-службы, информирование и приглашение журналистов.

Подготовка видеофильма о работе лагеря и/или сбор фотографий

Организация работы пресс-службы во время лагеря: канцтовары (ватман, бумага, ручки, клей, скотч, скрепки, фломастеры, фотоматериалы), диктофоны, фотоаппараты, видеокамера, видеопленки.

6. Подготовка школьных делегаций

Подготовка визитной карточки делегаций, отчет о школьной игре в виде дневника с фотографиями, а также высказывания участников, учителей, родителей.

Подготовка приветствия делегации на торжественном открытии лагеря

Подготовка материалов для проведения научных и творческих мероприятий: конгрессов, симпозиумов, конференций и т.д.

Наличие необходимого количества экземпляров справочников участника, "Рабочих книг участника".

Наличие необходимого количества раздаточных материалов (рабочих документов для игр)

Подготовка сценариев концертной части вечерней программы лагеря

В этом разделе приводятся конкретные рекомендации, соблюдение которых, как показывает опыт, позволяет избежать серьезных сбоев и ошибок во время проведения летнего лагеря

Первый день лагеря

Перед заездом в лагерь:

• регистрация участников (контроль наличия официальных списков, заверенные директором школы, включая Ф.И.О. школьников и советников, т.е. педагогов, сопровождающих каждую делегацию);

  проверка наличия медицинских справок;

  проверка снаряжения участников.

Перед торжественным открытием лагеря:

сразу после приезда в лагерь распределение всех участников по экипажам и отрядам;

расселение участников по домикам (или палаткам) в соответствии с составом экипажей (отрядов);

выдача индивидуальных комплектов участников (визитная карточка, блокнот, ручка, справочник участника, Рабочая книга и т.д.);

проверка готовности к приему прибывающих гостей;

проведение первого информационного сбора участников.

Во время информационного сбора участников игры:

разъяснение правил игры и ответы на вопросы участников;

особое внимание обратить на культуру общения друг с другом;

подчеркнуть роль педагога - советник!!! продиктовать расписание первого дня, чтобы каждый участник записал это в своем личном дневнике,

ответить на возникшие вопросы по расписанию дня;

предоставить слово медицинским работникам по правилам поведения в лагере, на природе, по вопросам самостоятельно соблюдения гигиены в лагере, в палатках, в столовой и т.д.

всех пригласить на торжественную линейку и вечернюю программу (если такая есть по плану дня).

Во время торжественного открытия лагеря:

построение лагеря на линейку открытия;

торжественный подъем флагов России, региона;

выступление с поздравлением приглашенных гостей;

оглашение Обращения к участникам молодежного лагеря (руководства города, предприятия и т.д.).

В первый вечер провести:

провести сбор взрослых для решения всех организационных вопросов, бытовых проблем и т.д.;

Во время спортивно-прикладной программы:

встретиться с инструкторским корпусом, обратив особое внимание на безусловную безопасность участников лагеря во время проведения любых спортивно-прикладных программ;

просмотреть предложенные виды тренировок на предмет безопасности;

просмотреть предложенный маршрут "Спецспас спешит на помощь";

просмотреть сценарии спортивноых турниров;

подчеркнуть обучающий аспект всех спортивно-прикладных программ, необходимость участия всех (освобождение только в самых крайних случаях по решению врача);

лично посетить спортивно-прикладные занятия проверив их безопасность;

Вечерняя культурная программа:

уточнить программу проведения вечерних мероприятий;

по возможности присутствовать на вечерних программах (в этом случае совещание штаба переносится на другое время);

проконтролировать наличие призов и распределить их по дням вечерних программ;

особо одаренных детей фиксировать и собрать о них максимально подробную информацию: Ф.И.О., место учебы, место занятий (художественная школа и т.д.);

по возможности брать сценарии наиболее интересных культурных программ (типа КВН и т.д.);

Кроме того, ежедневно:

• посещать все административно-хозяйственные объекты и столовую для выявления состояния и предупреждения возможных сбоев и проблем;

  напоминать сотрудникам социологического центра о необходимости проведения процедуры социологического опроса и отражения его результатов в прессе лагеря;

  напоминать сотрудникам пресс-центра о необходимости освещать все происходящее в лагере;

Ежедневно после окончания дня:

• собирать отчеты о результатах, предложениях и замечаниях по проведению дня;

  собирать впечатления, замечания и предложения отдельных участников (что было наиболее интересное, что так и не понятно и т.д.);

  проводить совещание педагогического совета с приглашением по одному советнику от каждого отряда для анализа хода и итогов прошедшего дня. Дать возможность высказаться всем участникам совещания. Особое внимание обратить на состояние участников лагеря, их настроение, бытовые проблемы, удовлетворенность программой;

  отдельно рассматривается готовность следующего дня, уточняется информация для участников совещания об изменениях в организационном плане на следующий день. Особое внимание уделить изменению графика (если таковые есть);

  провести вечерний обход спального района для выявления выполнения режимных моментов ("тишина в лагере" или "отбой");

В последний день лагеря

Во время торжественного закрытия лагеря:

организовать выступление с поздравлением участников приглашенных гостей;

оглашение Обращения к участникам лагеря (руководства города, предприятия и т.д.);

награждение участников, включая грамоты и подарки за активное участие в работе лагеря;

награждение педагогов, советников отрядов;

поощрение тех, кто помогал;

вечером - выступление отрядов и делегаций (если это предусмотрено сценарием);

После окончания лагеря (сразу после его закрытия)

проведение организационного сбора с информацией о подготовке к выезду из лагеря (сдача имущества, белья, палаток и т.д.);

распределение по автобусам и информация о графике отъезда;

контроль за отбытием участников лагеря.

"Утверждаю"

директор лагеря

_________________________

" ____ " ______________ 200__ г.

Инструкция для дежурного отряда

Объявить в установленное время подъем голосом непосредственно в палаточном городке у каждой лагерной площадки.

Проследить за выходом на зарядку всего лагеря, кроме больных участников, освобожденных врачом.

Проконтролировать прибытие дежурных в столовую для накрывания столов (за 20 минут до начала завтрака).

Примечание. В случае задержки завтрака поставить об этом в известность дежурного администратора и согласовать с ним время начала утренней линейки. После согласования времени объявить об этом несколько раз по громкой связи и лично каждому лидеру экипажа.

Проконтролировать своевременный приход на завтрак всех отрядов.

Проследить за тем, чтобы все получили завтрак в полном объеме

Проконтролировать доставку участниками лагеря использованной посуды к мойке.

Подготовить утреннюю линейку (флаги России, региона, запись гимна).

Объявить о проведении утренней линейки (за 5 минут до ее начала) с помощью музыкальной заставки и продублировать голосом.

Объявить о начале учебных занятий, тренировки (за 10 минут до их начала).

Проверить порядок в лагере (с 10.30. до 12.00.), обращая внимание на чистоту в палатках и вокруг них, на линейке, на костровой поляне.

В установленное время объявить начало деятельности лагеря (12.00).

Провести влажную уборку помещения столовой с 12.00. до 13.00.

Проконтролировать прибытие дежурных в столовую для накрывания столов (за 20 минут до начала обеда).

Объявить обед (за 15 минут до его начала), проследить за тем, чтобы все участники смены получили обед в полном объеме.

Объявить полдник (за 5 минут до его начала).

Объявить время начала второй пары учебных занятий за 10 минут до их начала в 17.00.

Проконтролировать прибытие дежурных в столовую для накрывания столов (за 20 минут до начала ужина).

Объявить ужин (за 10 минут до его начала). Проследить за тем, чтобы все навигаторы получили ужин в полном объеме.

Проконтролировать доставку использованной посуды к мойке.

Объявить о начале проведения вечерних мероприятий в лагере.

Объявить вечернюю линейку (за 10 минут до ее начала).

Объявить тишину в лагере и/или отбой (за 10 минут до начала).

Проверить соблюдение тишины в лагере и/или отбоя до установленного времени.

Сдать лагерь очередному дежурному отряду, сделав соответствующие записи в "Книге сдачи и приема дежурства" . При наличии претензий у вновь заступающего отряда к чистоте и порядку в лагере все недостатки устраняются дежурным отрядом. Сдача дежурства осуществляется в присутствии коменданта лагеря, который хранит "Книгу сдачи и приема дежурства".

Приложение

Книга сдачи и приема дежурства

Дата

Лидер отряда, сдающего дежурство

Содержание отчета, замечания

Лидер отряда, принимающего дежурство

Приложение

Должностные обязанности

заместителя директора по административно-хозяйственной части:

Заместитель директора по административно-хозяйственной части лично:

решает финансовые вопросы программы;

контролирует закупки продовольствия для организации питания;

делает закупки недостающего оборудования или снаряжения;

контролирует бытовые условий проживания взрослых участников программы;

контролирует деятельность кухни с помощью врачей;

контролирует деятельность коменданта лагеря;

организует работу с советниками, отвечающими за выполнение административных и педагогических задач программы;

проводит административные совещания с советниками и преподавателями с обсуждением итогов дня и планированием будущей работы;

решает вопросы транспортного обеспечения мероприятий программы;

контролирует работу дежурной машины;

координирует деятельность врачей и обеспечивает всем необходимым деятельность медицинской службы лагеря;

заблаговременно (как минимум за 1 день) ставит в известность столовую об изменениях графика приема пищи и о количестве участников, получающих сухой паек.

Должностные обязанности коменданта лагеря:

Комендант лагеря лично отвечает за:

организацию безопасной жизни участников программы;

обеспечение бытовых условий для их проживания в соответствии с договором;

охрану имущества лагеря;

ведение учета имущества и снаряжения, имеющегося в лагере;

чистоту и порядок на всей территории, прежде всего в спальном районе;

создание условий для проведения всех мероприятий программы;

соблюдение всех режимных моментов (подъем, зарядку, прием пищи, линейки и т.д.);

проведение специальной утренней зарядки с отрядом спецспаса;

проведение дополнительных занятий с отрядом спецспаса (по особой программе, согласованной с заместителем по учебно-воспитательной работе);

ведет "Книгу сдачи и приема дежурства", лично присутствует во время процедуры передачи дежурства по лагерю патрулями, рассматривает претензии к чистоте и порядку в лагере вновь заступающим патрулем.

Должностные обязанности врача:

Врач обязан:

в самом начале работы (в течение 2-х дней) определить состояние здоровья каждого участника программы, включая взрослых, на предмет дальнейших физических нагрузок (зарядка и участие в походах);

выдать специальное разрешение участникам, которые будут включены в отряд специального назначения (с перспективой серьезных физических нагрузок);

проводить профилактическую работу с детьми (укусы, ожоги травмы, отравления, ОРЗ и т.д.)

лично присутствовать при закладке пищи:

контролировать составление и выполнение меню в соответствии с калькуляцией;

проверять качество пищи, забирая пробу перед каждым приемом пищи;

контролировать санитарное состояние всех бытовых помещений (души, туалеты, сушилки, место для мытья посуды, места для приема пищи и т.д.) в соответствии с СанПин;

согласовывать свою административную деятельность с заместителем директора по административно-хозяйственной части;

лично сопровождать детей во время купания и во время походов;

ежевечерне составлять отчет о состоянии здоровья детей и взрослых и санитарном состоянии лагеря. Отчет предоставляется заместителю директора по административно-хозяйственной части.

Должностные обязанности

заместителя директора учебно-воспитательной работе:

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе лично:

составляет расписание учебных занятий в соответствии с основным содержанием программы образовательного лагеря;

контролирует подготовку к занятиям преподавателей учебных курсов;

посещает проводимые занятия, анализирует их ход и результаты с каждым преподавателем отдельно и на совместных совещаниях преподавателей;

контролирует ход воспитательного процесса внутри отрядов, получая необходимую информацию у советников патрулей;

решает вопросы с помещениями для проведения учебных занятий;

контролирует деятельность организатора культурно-массовой работы и музыкального руководителя, внося необходимые коррективы в планы их работы.

Должностные обязанности

заместителя директора по спортивно-прикладным программам:

Заместитель директора по спортивно-прикладным программа лично:

заключает договор и обеспечивает активное участие инструкторского корпуса во всех педагогических совещаниях и жизни корпуса;

контролирует деятельность инструкторского корпуса, отвечающего за проведение спортивно-прикладной подготовки;

составляет расписание учебных занятий в соответствии с основным содержанием программы прикладной подготовки;

контролирует подготовку к занятиям инструкторского корпуса;

посещает проводимые занятия, анализирует их ход и результаты с каждым инструктором отдельно и на совместных совещаниях инструкторского корпуса;

решает вопросы с оборудованием и оснащением для проведения учебных занятий по прикладным программам;

готовит корпус юных спасателей для участия в походе-экспедиции, а также лично контролирует пробный поход и подготовку участников;

заключает договор и обеспечивает активное участие инструкторского корпуса во всех педагогических совещаниях и жизни корпуса.

Должностные обязанности

организатора культурно-массовой работы и музыкального руководителя:

Данные должностные лица отвечают за организацию и проведение культурно-массовых мероприятий в соответствии с программой лагеря;

Разрабатывают и представляют на утверждение заместителю директора по учебно-воспитательной работе сценарии ежедневных вечерних мероприятий (не менее чем за сутки до их проведения);

Отвечают за содержание и художественный уровень проводимых мероприятий;

Обеспечивают музыкальное сопровождение всех основных режимных моментов жизни корпуса (подъем, линейки, прием пищи и прочее);

Обеспечивают постоянную работу радиоузла и громкую трансляцию официальной информации на территории лагеря;

Отвечают за разучивание официального гимна лагеря и других песен по заказу патрулей;

Работают в тесном контакте с министерством культуры, проводя совместные программы;

Организует поздравление участников лагеря, день рождения которых совпадает с пребыванием в лагере.

Список возможных административных взысканий

Содержание

Решение советника

Дежурство нарушителя в столовой до конца смены

Досрочный отъезд делегации в регион

Досрочный отъезд нарушителя

Лишение права стоять на линейке

Лишение формы

Сообщение родителям о случае нарушения в официальные органы образования

___________________

Детские воспитательно -оздоровительные лагеря

Цели, задачи и основное функции

Главная задача оздоровительного лагеря - это, прежде все­го организация отдыха детей. Обстановка в нем существенно отличается от домашней, что является ключевым фактором в определении программ и целей оздоровительного лагеря. Другая важная особенность жизни в лагере - возможность постоянного общения с природой. Обстановка совместного проживания детей в группе сверстников позволяет обучать их нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культу­ре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению принципа безопасного и здорового образа жизни. Такие возможности редко где еще можно найти. Задача педагогов в детском лагере - реализация этих воз­можностей.

Решение задач организации жизни детей в оздоровитель­ном лагере регламентируют «Конвенция о правах ребенка» (1989 г.), «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.). Идеи выживания, укрепления здоровья, образования детей рассматриваются в единстве и составляют основу концепции летнего отдыха детей и подростков.

Каковы положительные тенденции современного развития се­ти лагерей для летнего детского отдыха? Это отказ от ненужно­го единообразия; разработка разных форм летнего отдыха с различными источниками финансирования; создание условий для педагогического творчества коллективов; развитие сети про­фильных детских центров; установление связей между образо­вательной деятельностью школы, учреждений дополнительного образования и летних детских центров; гуманизация деятель­ности оздоровительных учреждений, лагерей для удовлетворе­ния интересов и творческих потребностей детей и подростков.

Существует следующая классификация типов детских ла­герей:

Санаторные лагеря. Программы включают оздоровитель­ные упражнения, спортивные игры, купание, закаливание и т. д. Здесь не планируется грандиозных развлекательных мероприятий, основное внимание педагогов направлено на ут­верждение здорового образа жизни детей и подростков.

Профильные лагеря. В них устраиваются массовые пред­ставления, дискотеки, работают различные кружки, секции, студии, проходят систематические репетиции, просмотры, выступления. Основная роль в таком лагере отводится массо­викам-затейникам, руководителям кружков, режиссерам. Проходит образовательная программа согласно профилю смены.

Загородные центры. В этих лагерях ребенку помогают ре­шить его психологические проблемы. Здесь предусмотрено создание атмосферы безопасности для ребенка, выявление его проблем, предусмотрен поиск способов их решения. Для этого создаются микрогруппы, организуются успокаивающие про­гулки и беседы.

Лагеря с дневным пребыванием детей. Организуются с целью развития, оздоровления и отдыха детей по месту жи­тельства.

Ребенком никогда не следует командовать,

а всегда говорить с ним так же вежливо,

как со взрослым, для того,

чтобы и его самого научить вежливости.

Эллен Кей

ЗАПОВЕДИ ВОЖАТОГО - ВОСПИТАТЕЛЯ

• Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его
  жизни, здоровью);

ищи истину вместе с ребенком;

старайся ничему не учить ребенка напрямую - учись сам;

искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг;

считай своим основным педагогическим методом осознаннее
наблюдение за ребенком;

помни, серьезное разрушается смехом, смех - серьезным;

помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.

ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАНИЯ ОТ ДЭВИДА ЛЬЮИСА

Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез;

покажите ребенку, что его любят и принимают, безусловно, т.е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения;

помогайте ему строить свои собственные планы и принимать
решения;

не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас;

приучайте ребенка мыслить самостоятельно;

хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренно;

давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них;

учите ребенка общаться со взрослыми любого возраста;

развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей;

поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых;

верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.

Наглядные материалы и способы их изготовления

Среди всех наглядных материалов центральное место зани­ мает газета.

Газета - постоянный спутник жизни в оздоровительном лагере. Только в совместной творческой деятельности детей и воспитателей (вожатых) газета может стать потребностью, объединяющим началом, информатором.

Выпуск газеты в детском оздоровительном лагере - это особый вид творческой деятельности детей и подростков. Га­зета может содержать информацию о важном событии в жизни и отряда, призывать к решению наболевшего вопроса, по­здравить с днем рождения, опубликовать собственные творения детей и подростков, поздравить победителей. В таком пе­чатном органе каждый ребенок может стать или автором Статьи, или оформителем, или дизайнером, или художником, проявить все свои таланты и возможности.

Варианты оформления газеты в оздоровительном лагере мо­гут быть самые разнообразные: например, она может выпус­каться на обоях, которые постоянно раскручиваются, на аль­бомных листах, на ватмане, она может быть в стандартном варианте, объемная и т. д.

Какие рубрики могут стать постоянными в газете? Напри­мер, такие: «Разрешите представиться!», «Поздравьте меня!», «А если представить...», «Хочу сказать...», «Мои идеи», «Се­годня утром, вечером, ночью...», «Ответы на незаданные вопросы» -- все это разнообразные плоды творчества и детей, и взрослых, лишь бы они были полезны, интересны, не содер­жали пошлостей.

Кто может стать выпускающим газеты? Выпускать газету может каждый ребенок из коллектива, весь отряд, отдельная группа ребят, дежурный коллектив, отдельно воспитатели (вожатые) и вместе с детьми, родители.

Как часто можно выпускать газету в оздоровительном лаге­ре? Здесь много различных вариантов: ежедневно (если газета состоит из вопросов-ответов, служит почтовым вестником); после проведенного мероприятия (если подводятся итоги и поздравляются победители); в период организации какого-ли­бо творческого дела (для создания атмосферы успеха); одно­кратно (для информации, которая должна быть на виду по­стоянно: эмблема отряда, девиз, список отряда, представле­ние вожатых и т. д.).

Какие орудия труда, материалы можно использовать для оформления газет в детском оздоровительном лагере? Самые разнообразные, в первую очередь предназначенные для этого: гуашь, карандаши, фломастеры, цветную бумагу и т. д. В де­ло пойдут также старые открытки, любые газеты, рисунки де­тей, фантики от конфет. В том случае, если в отряде никто не умеет рисовать, или воспитатели (вожатые) хотят сделать «не­стандартную», удивляющую газету, можно воспользоваться нитками, рваными чистыми вещами, ватой, кусками кожи -для создания «объемных» газет методом аппликации и кол­лажа.

Каким должен быть текст газеты? Ярким, броским, лаконичным, необычным, вызывающим интерес, приглашающим к раздумью, соответствующим возрасту коллектива, индивидуальным интересам детей и подростков и в то же время развивающим, воспитывающим. Он должен быть результатом самостоятельного творчества, не содержащим пошлости, материала, обижающего кого-либо.

Поскольку занятие на тему «Наглядные материалы» носит практический характер, то мы ограничились в настоящем главе минимумом рекомендаций.

Методика планирования работы

Ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями работы в детском оздоровительном лагере, правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы воспитатель (вожатый) может приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь, с учетом рекомендаций его руководства, Так как планирование работы - основа будущей эффектив­ной работы.

План - стратегия и тактика, документ, в котором отраже­на система воспитательной деятельности воспитателя (вожа­того). Это проект развития личности ребенка и всего детского коллектива, в котором будет проходить вся воспитательная

Исходными данными для планирования могут служить следующие:

календарь летних праздников;

личные воспоминания воспитателя (вожатого) о своем пи­онерском детстве, его ожидания;

традиции оздоровительного лагеря;

информация о детях;

ожидания детей;

задачи оздоровительного периода;

модель смены.

Лучший план работы - план, одобренный, подсказанный детьми. Воспитателю (вожатому) необходимо иметь следую­щие виды планов: перспективный (план-сетка), план на каж­дый день (утро - день - вечер). План-сетка готовится до отъезда в детский лагерь или на выездном семинаре; план на каждый день пишется в лагере накануне вечером с учетом ин­тересов детей, модели лагеря, заданий отряду, погоды. Он корректирует отрядный план.

В план-сетку включаются по порядку: дни заезда, отъезда; банные дни, родительский день, традиционные праздники для данного детского лагеря; дни дежурства; и только потом -планируемые отрядные мероприятия с учетом их периодичности.

Что необходимо знать для грамотного планирования своей работы в детском лагере?

Требования к плану работы воспитателя (вожатого):

Направленность плана на достижение определенного педа­гогического результата - отражение социального заказа на формирование качеств личности;

Учет интересов, потребностей детей (ст. 15 части 1 кон­венции о правах ребенка;

Разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности;

Систематичность, последовательность, преемственность в подборе видов деятельности;

реальность планов (по видам деятельности, по срокам);

Согласованность плана отряда с планом работы детского
оздоровительного лагеря.

Структура плана работы:

характеристика возраста детей;

воспитательные задачи;

программа деятельности оздоровительного лагеря;

взаимодействие с администрацией оздоровительного ла­геря;

работа с кружками, секциями.

Форма написания плана может быть произвольной.

Советы воспитателю (вожатому), планирующему свою ра­боту:

с будущим напарником определите цели и задачи предстоящей смены;

изучите возрастные особенности детей, обратив особое
внимание на ожидания детей данного возраста;

используйте данные из детских анкет (увлечения, конк­ретные ожидания, желаемые поручения, умения и др.);

изучите возможности оздоровительного лагеря (традиции, периодичность дружинных, отрядных дел), в кото­ром предстоит работать, и подумайте, как можно их использовать в вашей работе;

Отберите средства, формы, методы, которыми владеете;

составьте модель смены с учетом возможностей оздорови­
тельного лагеря;

создайте творческую атмосферу в отряде;

Учитывайте интересы детей, а не воспитателей (вожатых).

План работы на каждый день, составленный накануне, кор­ректируется каждое утро, в зависимости от погоды, с учетом интересов детей.

Как можно определить настроение ребенка после проведен­ного дня? Разумно использовать цветопись: выражение собст­венного настроения с помощью цвета. Кстати, на занятиях по подготовке к работе в оздоровительном лагере можно мощью цветописи определять полезность, важность той или иной формы работы, а также возможность изменения настроения слушателей.

Во время работы в оздоровительном лагере с помощью цветописи можно получить наглядную картину эмоционального состояния всех детей в отряде и динамику этого состояния. Используется известный тест Макса Люшера:

красный - восторженное настроение;

оранжевый - радостное;

желтый - спокойное;

зеленый - уравновешенное;

синий - грустное;

фиолетовый - тревожное;

черный - уныние.

Цветопись - это материал к размышлению, осмыслению. Воспитатель (вожатый) сразу увидит, кто подолгу «сидит» в черном или фиолетовом цвете, или, наоборот, в красном, - нужно ли ждать срыва в их поведении. Унылое длительное настроение ребенка - повод для размышления.

РЕЖИМ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ

ПОДЪЕМ

Солнышко встает - спать ребятам не дает.

ЗАРЯДКА

Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку.

ВРЕМЯ МОЙДОДЫРА

Умывайся, одевайся, и вожатым улыбайся!

ЗАВТРАК

Каша, чай, кусочек сыра - вкусно, сытно и красиво!

ВРЕМЯ ОТДЫХА, ТРУДА, ИГРЫ

Лишь услышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы!

ОБЕД

Нас столовая зовет: суп отличный и компот!

ТИХИЙ ЧАС

К нам приходит тишина - отдыха­ет детвора.

ПОЛДНИК

Вот уже в который раз повара встре­ чают нас!

ВРЕМЯ ОТДЫХА, ТРУДА, ИГРЫ

Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и клей!

УЖИН

Ужина время настало и вот - отряд за отрядом к столовой идет!

ВРЕМЯ ОТДЫХА, ТРУДА, ИГРЫ

Фильм или дискотека, а может какая

другая потеха?

ВРЕМЯ МОЙДОДЫРА

На ночь надо нам умыться! Вот вода, а вот корытце.

ОТБОЙ

Спать, спать по палатам всем ребятам и вожатым!

- ВОЖАТЫЙ! Тебе доверено самое дорогое: жизнь, здоровье, воспитание юного поколения. Это очень почетно быть во главе ребячьего коллектива, быть впередсмотрящим!

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ

Элементы режима дня

Для детей 6-9 лет

Для детей 10-14 лет

Утренняя гимнастика

Водные процедуры

Утренняя линейка

Элементы режима дня

Для детей 6-9 лет

Для детей 10-14 лет

Работа отрядов, звеньев, кружков, участие детей в общественно полезном труде и др.

Оздоровительные гигиенические процедуры (воз­душные, солнечные ванны, душ, купание), обу­чение плаванию.

Свободное время

Послеобеденный дневной отдых

Занятия в кружках, спортивных секциях, разно­возрастных группах и объединениях, участие в общелагерных мероприятиях

Свободное время, тихие игры, индивидуальное чтение

Вечера, костры, другие отрядные мероприятия, линейка

Вечерний туалет

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Использование в воспитательной работе методов психологичес­ кой диагностики личности позволяет воспитателю быстрее и лучше узнать мир воспитанника.

Проводить различные виды диагностики следует в удобное для подобной работы время (желательно утреннее или дневное время) и в удобном месте (не отвлекают посторонние звуки и возможность самостоятельно отвечать на вопросы).

Для получения представлений о возможностях, способностях, интересах, уровне интеллектуального и нравственного развития, твор­ческого потенциала детей можно использовать:

наблюдение - при многопрофильности оценки личности в ходе участия ребенка в конкретной деятельности;

анкеты: а) при изучении направленности интересов, моти­вов действий;

б) по выявлению влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиции детей и взрослых в коллек­тиве;

тесты - ситуации, незаконченное предложение, рисунки, шка­лы, графики и т.д.;

метод ранжирования- позволяет анализировать отношения, сложившиеся в группе, эффективность и рейтинг популярности про­водимых дел и т.д. В результате воспитатель-вожатый может решить для себя сле­дующие немаловажные воспитательные задачи:

учет возрастных особенностей детей при планировании и орга­низации коллективных дел;

анализ полученных результатов для помощи в раскрытии луч­ших способностей детей;

отбор педагогических средств для стимулирования и коррек­ции норм отношений и поведения детей;

получение «обратной связи» - изучение результативности соб­ственной педагогической деятельности.

В течение смены дети часто участвуют в написании и (или) создании каких-либо творческих работ: сочинения, письма, ри­сунки, плакаты, коллективные работы. Для воспитателей-вожа­тых - это еще одна форма диагностики, средство познания внут­реннего мира воспитанника. Вам многое скажет умение ребенка внятно и грамотно излагать свою мысль; вы сможете составить представление об уровне образного, ассоциативного мышления ребенка; сможете постичь глубину его духовно-нравственной сферы и т.д.

Анкеты, предлагаемые в детских оздоровительных лагерях в начале, в середине и в конце смены

Анкета № 1

Ты - в лагере. Совпали ли твои представления об этом лаге­ре с тем, что ты увидел?

Какие дела, проведенные в школе, в классе тебе больше всего запомнились?

Что бы ты хотел организовать, провести в лагере? Чему бы
хотел научиться?

Каковы твои представления о твоем отряде? Что ты считаешь обязательным, необходимым в устройстве твоей жизни в лагере?

Твои пожелания вожатым.

Назови трех ребят твоего отряда, которые, на твой взгляд, могли бы стать твоими хорошими друзьями.

Анкета № 2

1. Чем тебе больше всего нравится или не нравится твое пребы­вание в нашем лагере?

2. Что ты за эти дни узнал, чему научился, в организации каких дел в отряде, в лагере ты принимал участие?

Участие, в каких делах тебе больше всего понравилось? Какие дела во второй половине смены ты хотел бы организовать, чему
научиться?

Что ты ценишь в своем отряде? Что плохого в отряде? Что нужно изменить?

Что бы ты хотел пожелать своим вожатым?

Скоро будет проходить одно интересное дело, где вы будете
действовать группами. Назови трех самых близких тебе ребят отря­да, с которыми ты бы хотел участвовать в этом деле.

Анкета № 3

Некоторые спорят, жизнь в лагере обычная или необычная. Напиши, как думаешь ты?

Какие дела, проведенные в лагере, тебе больше всего запом­нились?

Что нового ты узнал, чему научился?

Чем тебе больше всего твой отряд:

а)нравится?

б)не нравится?

Как ты оцениваешь работу актива своего отряда?

Ты жил в детском коллективе. Какие выводы ты сделал, живя
с ребятами из разных районов?

За что ты ценишь своих друзей?

Произошли ли какие-либо изменения в твоём характере, поступках, отношении к людям?

9. Твои пожелания людям, работающим с тобой в ДОЛе.

10. Если бы тебе еще раз посчастливилось побывать в нашем лагере, назови трех ребят своего отряда, с кем бы ты хотел еще раз
встретиться.

Следующие методики хорошо работают в начале смены, когда в отряде собираются нередко дети, впервые приехавшие в лагерь, и ощущение дискомфорта у них преобладает над возможностью сво­бодного общения.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНОГО ВОЖАТОГО

Дежурство в лагере обычно осуществляется по лагерю и по столовой. Дежурный вожатый является ответственным лицом за организацию одного из дней смены. Все организационные вопросы дня решает дежурный вожатый, в случае спорных или неясных вопросов он обращается к заместителю директора, директору лагеря или к завхозу. В помощь дежурному вожатому на время проведения общелагерного мероприятия прикрепляют вожатого, ответственного за КТД.

Обязанности дежурного вожатого по лагерю

1. Принять дежурство по лагерю накануне в 22 часа от пре­дыдущего дежурного вожатого и получить инструктаж от заместителя директора или директора лагеря. Произвести совместно с дежурным вожатым, заместителем директора или медицинской сестрой обход всех отрядов после объявления отбоя,

2. Вести журнал дежурного, в который записываются:
а) все замечания и предупреждения по дежурству;

б) все посторонние лица, присутствующие на территории ла­ геря;

в) время ухода и прибытия отряда, вышедшего за территорию лагеря;

г) время ухода и прибытия вожатых с выходного дня.

Следить за четким исполнением режимных моментов от­рядами и своевременной подачей звуковых (или иных) известных сигналов.

Подготовить и совместно с заместителем директора провести тематическую линейку.

5. Контролировать своевременное вывешивание отрядных планов вожатыми и их выполнение.

6. Обязан знатьв любое время количество детей в лагере, местонахождение любого отряда.

Контролировать постовых и своевременно осуществлять их
смену.

Проводить обход корпусов и спален в назначенное время по проверке санитарного состояния совместно с медицинским
персоналом лагеря и добиваться соблюдения чистоты корпуса и территории лагеря.

9.Обеспечить выполнение на день намеченного плана лагеря.

10. Следить за внешним видом детей, вожатых, персонала.

1 1. Следить за качественной работой радиоузла.

Присутствовать по необходимости при купании детей.

Произвести отбой согласно режиму дня; проверить наличие всех отрядов и детей в лагере и лечебном корпусе (изо­ляторе). Результаты доложить заместителю директора или директору.

В случае пожара вызвать пожарную машину, директора, заместителя, завхоза, организовать эвакуацию детей из корпу­сов в соответствии с планом эвакуации в безопасное место. Те же меры принять в случае любого стихийного бедствия, если пребывание детей в корпусе угрожает жизни и здоровью детей.

Дежурный вожатый обязан всегда находится в лагере. От­ лучатся из лагеря может только в экстренных случаях по разре­шению заместителя директора или директора лагеря.

Права дежурного по лагерю

Требовать выполнения правил всех режимных моментов,
установленных в лагере и в случае невыполнения их доклады­вать администрации лагеря.

Отменять отрядные дела, прогулки, экскурсии отрядов, если эти дела нарушают положения об охране жизни и здоровья детей.

Распоряжения дежурного вожатого обязательны для всех.

Обязанности дежурного вожатого по столовой

Дежурный вожатый по столовой совместно с заведующим
столовой (шеф-поваром) отвечают за своевременное питание детей в соответствии с меню, раскладкой на день, лично присут­ствует при закладке продуктов, контролирует качество их при­готовления и количество.

Дежурный по столовой обязан знать количество питаю­щихся детей, вожатых, сотрудников (информация находится в таблице № 1). Исключаются из этого числа дети, находящиеся в изоляторе. Питание их осуществляется медицинским персоналом
лагеря.

Перед дежурством детей в столовой Дежурный по столовой обязан познакомить (проинструктировать) с правилами дежурства и требованиями техники безопасности, с правилами серви­ровки стола, контролировать гигиеническое состояние каждого
дежурного воспитанника.

Дежурный должен следить, чтобы дети не работали на ме­ханизмах во избежание несчастных случаев (хлеборезка, мясо­ рубка, картофелечистка, мойка и пр.)

Дежурный по столовой должен следить за оформлением помещения: нельзя пользоваться для прикрепления плакатов, ук­рашений и пр. различными клеями. В столовой можно прикреп­лять только кнопками.

6. Все дежурные воспитанники должны опрятно выглядеть, быть в фартуках, косынках, колпаках. Во избежание чрезмерной усталости необходимо регулярно менять дежурных.

Права дежурного вожатого по столовой

Дежурный по столовой имеет право:

Проверить соответствие фактического выхода порции по норме согласно меню- раскладке.

Требовать выполнения работниками столовой режима пита­ния, санитарных норм, правил техники безопасности и, в случае невыполнения, докладывать директору лагеря или заместителю для принятия мер.

Вносить свои замечания по качеству и организации пита­ния в регистрационный журнал столовой.

Изменить режим питания по согласованию с врачом и ад­министрацией лагеря.

Основные обязанности дежурного отряда

Организация выполнения отрядами режимных моментов (ре­жимы питания, отдыха, работы), организация выполнения назна­ченного на день плана (графики, общедежурные дела, отрядные дела общелагерного значения и т.д.);

Организация выполнения законов и правил внутреннего распорядка лагеря (закон территории, точности, природы, и т.д.) организация быта (санитарное состояние спален и корпусов, территории вокруг корпусов, соблюдение правил техники безопасности и пр.);

Организация питания. Для решения этих вопросов вожатый дежурного отряда может использовать различные формы работы, обязательными для них являются:

а) посты (посты назначаются в лагере Педагогическим Сове­том).

Пост № 1 - флагшток со знаменем лагеря, города, государ­ства.

Пост № 2 - вход на территорию лагеря. Постовые должны знать, что на территорию лагеря любого взрослого можно пропус­кать только с разрешения директора лагеря, заместителя директо­ра или дежурного вожатого.

Разведение постов может осуществляться разводящим с соблю­дением строевых элементов.

б) Выпуск дежурным отрядом санбюллютеня, радиогазеты, оформление стендов с текущей информацией, подъём и спуск знамён с флагштока.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Педагогический анализ - действенное средство повышения каче­ства образовательного, воспитательного процесса; в анализе воспи­тательной работы, прежде всего, фиксируются положительные ре­зультаты - закрепляются формы, методы, приемы, с помощью ко­торых они были достигнуты, предотвращается повторение ошибок, создаются реальные условия для обоснованного планирования. Все­сторонний и глубокий анализ воспитательной работы позволяет про­думать и оценить ее с основных требований - общепедагогических, методических. Каждая из этих сторон имеет задачи, свою специфи­ку и может анализироваться самостоятельно. Так при анализе педа­гогический акцент делается на содержание процесса, его организа­цию, приемы и методы проведения воспитательной работы, его ре­зультативность.

Предметом педагогического анализа становятся вопросы, связан­ные с учетом психологических состояний, эмоционально-волевых сторон личности, с учетом индивидуальных и возрастных особенно­стей коллектива, прежде всего анализ прожитого дня (анализ от­дельных педагогических воздействий на личность, анализ деятель­ности отдельных дел).

Чтобы анализ был действенным, необходимо хорошо знать педа­гогические требования к анализу и следовать этим требованиям в своей практике, анализируя и оценивая работу.

Педагогические требования

Непрерывность анализа - каждое воздействие на подростка и его ответная реакция требует немедленной оценки для определенного ха­рактера последующих действий:

Глубина - анализируя события, факты, дело, необходимо видеть суть, самое существенное, наиболее активно влияющее в положи­тельном или отрицательном отношении на качество: систематич­ность и последовательность - анализировать не случайные эпизо­ды, факты, а видеть явления в связи развитии, движении.

Конструктивность - критически осмысленное явление, искать в нем элементы, способствующие его развитию.

Объективность - реально оценивать труд вожатого, детей, вло­женный вдело. Не руководствоваться в этом своими эмоциями.

Анализ дня в организационный период

1. Анализ выполнения поставленных задач:

а) Насколько деятельность, организованная в группе, способствовала решению поставленных задач? Как в этих делах проявили себя дети?

б) Кто стал организатором? Как ему удалась эта роль?

в) Как проявились интересы, способности, склонности детей? Каким видам деятельности они отдают предпочтение?

г) Как проявляются моральные качества детей, черты характера, как складываются отношения между ними? Есть ли неформальные группы? Отношения внутри этих групп. Отношения между девоч­ками и мальчиками.

2. Как подростки воспринимают требования распорядка дня? Прини­мают их? Проявляют готовность выполнять? Кто из ребят требует осо­бой индивидуальной работы. Почему? Предлагаемые действия в отно­шении их. Какие методы, приемы используются для решения задач? Их. эффективность. Какие методы, приемы используются для изучения де­тей? Результаты. Выводы. Оценки. Перспективы.

Анализ дня в основной и заключительный период

1. Насколько задачи конкретной деятельности (дел) в этот день способствовали выполнению поставленных задач?

2. Удалось ли решить поставленные задачи (воспитательные, познавательные, развивающие, организационные)?

Как развиваются отношения в группе между лидерами (официальными и неформальными) и остальными ребятами;

между группами;

внутри группировок;

Между мальчиками и девочками;

как меняется состояние коллектива, его настрой на дела?

3. Какие методы используются для решения поставленных задач?
Как реагируют дети на них? Их эффективность. Что необходимо предпринять, чтобы закрепить эффект?

4. Какие методы, приемы используются для сбора информации о подростках, развитии коллектива, внутриколлективных отношениях? Результаты, Выводы. Оценки. Перспективы.

В педагогических анализах за день вожатые должны стремиться осмыслить деятельность, направленную на формирование личности ребенка, поступков, отношений между сверстниками, взрослыми и отношение детей ко всему новому, происходившему за лагерную смену. Педагоги должны видеть каждого ребенка и коллектив в целом, определить настроение, отношения. Быстро реагировать на проблемные ситуации, возникающие в отряде или с отдельными детьми.

Ставить актуальные, личностно-ориентированные общение цели, реальные для достижения в условиях временного коллектива.

Для качественной работы вожатому кроме ведения дневника в течение смены, проведения психолого-педагогического анализа, следует проводить в конце каждой смены анализ педагогической деятель­ ности. В противном случае можно смело делать вывод о работе тако­го вожатого,- хорошо провел время в свое удовольствие.

Примерная схема анализа и самоанализа летних оздоровительных лагерей смены с дневным пребыванием детей

В помощь педагогическим коллективам лагерей, членам лагерных комиссий, оргкомитетов смотров, координационных советов рекомендуется следующая схема анализа и самоанализа летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей. Схема может быть использована и в лагерях других типов.

Блок А. Наличие в лагере материальных, организационных, методических, психолого-педагогических условий для развития способностей детей, охраны их жизни, духовно-эмоционального и физического оздоровления

Наличие необходимой документации:

• Журнал инструктажа по техники безопасности и охране жизни и здоровья детей;

  Журнал инструктажа по профилактике травматизма и предупреждению несчастных случаев с детьми;

  План воспитательной работы;

  брокерный журнал;

  План воспитательной работы кружков;

  Журнал регистраций приказов и распоряжений;

  Заключение СЭН;

  Учет детей и сотрудников (в приказе);

  Правила внутреннего распорядка;

  Должностные обязанности.

Кадровое обеспечение.

Штатное расписание лагеря: начальник лагеря, зам. начальника лагеря, зам. начальника лагеря по воспитательной работе (старший вожатый, старшая вожатая), воспитатели отрядов, музыкальный руководитель, физрук, руководители кружков, творческих мастерских, психолог и др.

Привлечение старшеклассников к работе вожатыми отрядов летнего

оздоровительного лагеря.

Подготовленность кадров лагеря к работе с детьми.

Обучение на курсах, семинарах. Самообразование. Наличие методической базы для работы педагогов и вожатых.

Материально-техническое обеспечение

Наличие спальных комнат, игротеки, столовой, комнаты психологической разгрузки, кружковых помещений, библиотеки, помещений для гигиенических и оздоровительных процедур, игровых площадок, живых уголков.

Выполнение санитарно-гигиенических норм, правил техники безопасности, эпидемиологической, пожарной, дорожной безопасности.

Представление в распоряжение детей достаточного оздоровительного, туристического, спортивного снаряжения.

Эффективность использования территории и помещений, оснащенных соответствующим оборудованием, необходимыми пособиями, аудиовизуальными средствами, наглядными материалами.

Использование материальной базы микрорайона города (бассейны, пляжи, сады, парки).

Реализация принципов воспитания в работе лагеря

Оздоровление, медицинская и социальная реабилитация.

Развитие личности и возможность непосредственного приобретения дополнительных практических знаний в различных отраслях науки, экономики, техники, искусства, спорта.

Проявление и реализация коллективного творческого и индивидуального творчества.

Создание культурной среды.

Создание условий для формирования экономической самостоятельности детей.

Учет потребности детей.

Учет возрастных и половых особенностей детей, организация взаимодействия детей младшего, среднего, старшего возраста (с учетом возможности учреждения).

Приоритетные направления в работе лагеря, соответствие форм содержанию

Лечебно-оздоровительная работа.

Работа по возрождению лучших традиций нравственного и патриотического воспитания.

Природоохранительная деятельность коллектива лагеря.

Развитие традиции лагеря.

Целесообразность структуры лагеря, структуры и содержания, управления и самоуправления

Наличие профильных отрядов, объединений по интересам.

IV . Реализация принципов самодеятельности, инициативы, свободного развития, характер взаимоотношений в коллективе лагеря.

Блок Б. Результат (на основе самоанализа педагогического коллектива и наблюдений членов оргкомитетов рабочих групп, координационных советов)

Охват организационным отдыхом:

• Детей дошкольного возраста,

  Учащихся 1-4-х классов,

  Учащихся 5-9-х классов,

  Учащихся 10-11-х классов.

Эффективность оздоровления детей.

Приобретенные детьми в лагере знания, умения, навыки. Соответствие результатов целевым установкам.

Степень самореализации личности каждого ребенка. Творческий рост детей (в том числе одаренных детей, имеющих пробелы в обучении, и других групп).

Нравственная и эмоциональная атмосфера в лагере. Комфортность членов коллектива.

Список литературы:

1. Организация летнего отдыха. – М., 2003г.

2. Сысоева М.Е. Педагогика и лето. – М., 1996г.

2. Григоренко Ю.Н. Дневник вожатого. – М., 2002г.

3. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками. (Взрослые игры для детей). – М.,2001г.

4. Студенецкий Н.В. Пионерские игры на местности. – М., 1959г.

5. журнал «Методист» научно-методический журнал № 1 2004 г.

6. Журнал Народное образование № 3 2003 г. (Рекомендации Министерства образования РФ).

7. Журнал «Народное образование» № 1 2003 г.

Раздел I . Подготовительная работа (подготовительный этап)………………….…………...5

Алгоритм действий оргкомитета……………………………………………………………….5

Лист контроля готовности лагеря……………………………………………………………....8

Инструкция для дежурного отряда……………………………………………………………13

Должностные обязанности сотрудников лагеря…………………………………………..….15

Цель и задачи, функции детского оздоровительного лагеря…………………………...…....18

Заповеди вожатого-воспитателя……………………………………………………………….19

Наглядные материалы и способы их изготовления…………………………………………..19

Методика и планирование работы…………………………………………………………….20

Требования к плану работы……………………………………………………………………21

Структура плана работы……………………………………………………………………….21

Режим работы лагеря…………………………………………………………………………...21

Примерный режим дня…………………………………………………………………………23

Методы психологической диагностики……………………………………………………….24

Анкеты, предлагаемые в детских оздоровительных лагерях………………………………..24

Педагогический анализ ………………………………………………………………………27